Metacognición 9

Mi compañera Marisol, inició con la presentación der su protocolo ATICE, el resto del grupo le escribió en medio hoja alguna observación que puede ayudar a su trabajo de investigación. posteriormente presentamos las KI:

HÉCTOR-- DETERMINISMO: Comprendemos al determinismo como lo que inevitablemente va a suceder previo un conjunto particular de condiciones, dicho de otra forma, los acontecimientos están determinados por una causa efecto, donde los individuos no tienen mayor injerencia, éstos se ciñen a las decisiones de otros grupo o individuos. El individuo es producto final de las estructuras sociales. El determinismo implica 2 explicaciones; genética e instintitucional y son aceptadas en la metodología de la investigación educativa.

MICHEL--ESTADISTICA: Es la relación de los datos numéricos y las propiedades y las propiedades de los individuos paro poder cuantificar una unidad educativa. popr un lado existe la estadistica de probabilidad que es el conocer los criterios de los encuestados. Por otra parte está la esta la estadística de no probabilidad, donde no se conocen estos criterios.

ARACELI--REFLEXIBILIDAD: Es un cuestionamiento de la posición del investigador ante la investigación. y existen tres tipos de reflexibilidad; personal, disciplinaria y epistemológica.

VIRGINIA--EMPIRISMO: Conocer lo que aprendemos a través de la práctica. El conocimiento pasa a través de los sentidos (Aristóteles) para adquirir conocimiento. Necesitamos un concepto, un referente para dar sentido a una teoría.

Metacognición 8

Mi compañera Michel expuso su key idea: Triangulación; El fenómeno, el problema de la investigación se pone en el centro y se aborda desde diferentes perspectivas (categorías), estas perspectivas tienen que hacer sentido, la triangulación es algo que cuaje.

En esta clase ya estuvo presente la maestra Paty, con la participación de todos, en el pizarrón elaboramos un cuadro donde se anotaron las fechas para exponer nuesros protocolos de investigación, las MIES y las key ideas restantes,Este cuadro no se acompletó debido a que no asistió el grupo completo.

Metacognición 7

Esta vez fue mas nutrida la información de la key ideas.

Estela: diseño; nos da elementos de la investigación. para mi proyecto me parece importante la parte de propósitos y recursos y la ética y relevancia ya que estos dos últimos justifican por un lado el compromiso y luego, el objetivo de mi investigación.

Se hace una distinción del problema y las preguntas que arroja.

Mrisol: ANÁLISIS CRÍTICO DEL DISCURSO; me interesa porque en algún momento haré entrvistas a personas que hayan llevado y/o esten inmersos en un proceso de instrucción musical.

Alma; Antiracismo; esta es una idea que creo, determina un elemento insustituible en todas nuestras investigaciones, puedo decir que en la mía no puede haber una diferenciación, al ser la música algo universal que viene de dentro de las personas, de cualquier persona.

Alma: Análisis de conversación; nuevamente intervienen las entrevistas. He podido hacer unas preguntas de manera informal a un par de adolescentes universitarios que tuvieron una instruccion musical y sus respuestas , despues de pocos segunos de pensarlas (digo unos cuantos segundos porque estos chicos no están acostumbrados a que se les hagan preguntas de su formacion musical y académica), han sido en un sentido positivo y sus respuestas han sido claras y firmes.

Virginia: Emoción; esta parte tambien involucra el sentido de una entrevista y laas emociones que se persiven entre ambas partes: entrevistador y sujeto.

Metacognición 6

Seguimos con las key ideas, esta vez le tocó a mi compañera Estela, su tema fue referencing system: existen diferentes sistemas de referencia de los que podemos echar mano para la realizacion de nuestra investigación. Estela enumera los siguientes: Vancouver, Harvard, modern languaje, Chicago/Turabian documentation, American Psychologial Assosiation (APA).

Mi compañera Mrisol abordó el tema d categorización, donde la idea es agrupar los datos con mismas características, es descrictiva y explicativa, cualitativa y cuantitativa.

En esta ocasión no estuvo con nosotros la maestra Paty, su ausencia se debió a su viaje por el antiguo continente. Ojalá que todo le resulte muy bien.

Metacognición 5

Continuamos con la exposición de la key ideas.

Maestra Pty: Agencia; mediante métodos y estrategias de recollección de datos y entrevistas semiestructuradas, se adentra en la acción humana inmersa en la vida social. investigaciones educativas.

Angélica: Investigación virtual (idea que se relaciona directamente con su investigación); hay resultados comunes entre investigación etnográfica tradicional y la virtual, lo virtual no se opone a lo real. Se utiliza como herramienta que ayuda a estudiar entre otras cosas la conectividad en internet y las conexiones. un mundo de temas pra la investigación.

Claudia: Sistemas abiertos y cerrados; se utilizan los métodos para la investigación social y natural, se estudia la conducta humana, a pesar de no poder tenerse un control riguroso, se relacionan los individuos y los procesos, esto en los sistemas abiertos.

Por ahí, Viky nos repartió las copias de los temas del libro de investigación.

Metacognición 4

En esta sesión expusieron sus key ideas:

Virginia: Bio/autobiografía; se considera una entrevista que se centra en una trayectoria. El entrevistador interpreta la información entrelazando lo público y lo privado y siempre se toma en cuenta lo fragmentario de la vida.

Sndra: Investigación-acción; por principio, hay que tener una motivación´para empezar a trabajar. representa un proceso de investigación-aplicación, reflexión-corrección. Se aprovecha la práctica para mejorar la vida, tiene un efecto emancipador.

Rosario: Falacias; a menudo hay errores en la investigación y estos son algunos: Epistemológica, casual, homogenea, escencialista, libre albedrío, prospectiva, reductiva, determinativa, pragmática.

elegimos y anotamos en el pizarrón los asesores para nuestra investigación. Opté por la maestra Ugalde pues creo que al ser psicóloga me puede orientar en la sreacciones y comportamiento de los niños que tienen una instrucción musical.

Metacognición 3

La maestra Paty inició con la presentación de la key idea de acceso, hizo en el piazarrón un pequeño mapa mental de ésta. Dentro de una institucion debe haber comunicación y una buena planeación metodológica, donde intervienen el director maestros y alumnos.

Nuestra compañera Vicky expuso la key idea valoración; su significado pretende establecer conductas controladas de las personas retroalimentandose maestros y alumnos. en la valoración, se verifica el desempeño de las habilidades, capacidades y actitudes. Para vicky esta key idea sirve para ver si los alumnos están aprendiendo.

Por su parte, Claudia nos habló de la causalidad, que tiene 2 características el determinismo que es la causa y efecto y el multideterminismo que son varias causas que determinan una variable. además, los datos estadísticos determinan el aspecto probabilístico y la parte generativa provoca una realidad emergente.

Empezamos a escoger el tema del libro "Metodología de investigación" con el que vamos a trabajar nuestra investigacion.

Mtacognición 2

HOLA, La tarea que quedó pendiente era hacer de 3 a 5 post-it con frases que nos recuerden la razón de nuestra investigación. Yo creo que este ejercicio nos ayuda a tenerlo presente. Así que, escribí tres frases y las pegué en mi ropero, acontinuacion les digo cuales y lo que representa cada una:

1 "LA MÚSICA COMO PARTE FORMATIVA DEL APRENDIZAJE"

la educación musical puede ser placentera para profesores y alumnos. la música como materia transversal es un recurso atráctivo que motiva y favorece el aprendizaje. un aprendizaje significativo que conecta al alumno con la realidad social en su vida personal.

2 "RESULTA UN MÉTODO DE APRENDIZAJE"

la música no es algo innedito, es una destreza que puede ser desarrollada. Tiene cualidades formativas; favorece la deshinibición, canaliza las tensiones, emociones y sensaciones y la creación. Activa la memoria, el orden y la perseverancia y constancia. desarrolla la habilidad psicomotriz (lógica).

3 "LA MÚSICA AMANSA A LAS BESTIAS"

Hace muchos años asistí a un concierto de rock, momentos antes de iniciar, los concurrentes hacíamos ruido y desorden por decir lo menos, cuando apareció en escena para abrir la tocada un grupo de 6 o 7 jovencitas cantando a capela una cosa parecida al godspel o cantos religiosos, eran voces bien educadas y armónicas, la cosa es que el "respetable" (ni tanto) nos fuimos quedando poco a poco callados y quietos, además de atentos a lo que estabamos viendo y escuchando. empezamos a tener orden y cooperamos con el maestro de ceremonias.

En esta sesió escogimos algunos conceptos de las key ideas que expondremos de manera individual ante el grupo.